El embarazo precoz es el
embarazo en adolescentes, consideradas menores de 19 años. Estos casos cada vez
son más frecuentes en todas las sociedades, muchas veces debido a la falta de
información y comunicación con los adolescentes sobre la práctica de relaciones
sexuales sin métodos anticonceptivos.
La información que los
adolescentes reciben masivamente a través de los medios de comunicación muchas
veces no alcanza, porque los adolescentes suelen creer que estos casos no les
sucederán a ellos porque les pasan a otros, o creen que con una vez que no se
cuiden el embarazo no se producirá.
Muchas veces las niñas que
comienzan a descubrirse ya quedan embarazadas, siendo una gran y dificultosa
responsabilidad para ellas criar a un hijo con tan escasa edad. Además, es muy
injusto que una adolescente tenga que criar un hijo, ya que hay etapas que aún
no ha pasado o que recién está comenzando a vivir. Las responsabilidades de
tener un hijo son muchas para esta edad, muchas de estas niñas no pueden
enfrentarlo.
El
embarazo en una mujer adolescente puede llegar a término, produciéndose el
nacimiento, o interrumpirse por aborto, ya sea éste espontáneo o inducido, en
éste último caso de manera legal o ilegal dependiendo de legislación de cada
país.
El
embarazo adolescente en los países desarrollados se produce por lo general
fuera del matrimonio y conlleva un estigma social en muchas comunidades y
culturas. Por estas razones se realizan estudios y campañas con el objeto de
conocer las causas y limitar el número de embarazos de adolescentes.
En
países considerados en desarrollo o subdesarrollados y en particular en ciertas
culturas, el embarazo adolescente se produce generalmente dentro del matrimonio
y no implica un estigma social. La percepción social del embarazo adolescente
varía de unas sociedades a otras e implica un debate profundo sobre aspectos
del comportamiento, tanto biológicos como culturales relacionados con el
embarazo.
Tipos de embarazo
Ø Embarazo de bajo riesgo.
Son los embarazos controlados, los que desarrollan las mujeres con edades
comprendidas entre 19 y 35 años de edad, y son mujeres sin problemas de salud.
Ø Embarazo de alto riesgo. Son
los embarazos no controlados, los que desarrollan mujeres con edad menor a los
18 o superior a los 35 años. también corresponde a las mujeres que han
experimentado alguna patología anterior.
Problemas en bebes
de madres adolescentes
- Mal formaciones congénitas.
- Problemas de desarrollo
- Retraso mental
- Ceguera.
- Epilepsia o parálisis cerebral
- Estos niños experimentan muchos más problemas de conductas y funcionamiento intelectual disminuido.
- Los bebes de madres adolescentes tiene una alta tasa de mortalidad.
Hay problemas maritales y mayores probabilidades de
divorcio en parejas jóvenes que se unieron producto de un embarazo. Debido a
esto, los hijos de adolescentes pasan gran parte de su vida en un hogar
monoparental, y ellos se convierten en una población potencial para generar
embarazos no deseados en su futura adolescencia. Las muchachas embarazadas
tienen pocas probabilidades de continuar sus estudios debido a que algunas
instituciones educativas optan por negarles la entrada por temor de que puedan
influir desfavorablemente en otros alumnos. Estas chicas que han abandonado los
estudios, raramente vuelven a tener oportunidad de retomarlos donde los
dejaron. De igual manera los padres jóvenes corren un alto riesgo de
experimentar periodos de desempleo o menor salario.
Riesgos del embarazo Precoz
El
embarazo a cualquier edad es un evento biopsicosocial sumamente importante. A
menudo en las adolescentes embarazadas este hecho va acompañado de una serie de
situaciones adversas que pueden atentar contra la salud, tanto de ella como de
su hijo. Este hecho puede agravarse, si además de la corta edad, la madre no
está dentro de la protección del matrimonio, por lo que la coloca dentro de una
situación social de rechazo.
Las
consecuencias del embarazo y la crianza durante este periodo se relacionan con
aspectos no solo de salud sino también psicológicos, socioeconómicos y
demográficos, y sus efectos pueden verse en la joven madre y su hijo, el padre
adolescente, las familias de ambos y, desde luego, en la sociedad.
Causas,
Consecuencias del Embarazo Precoz y Su Prevención
Causas:
- Existen diferentes factores que pueden causar un embarazo a temprana edad como:
- Se debe a un uso indebido de droga y alcohol.
- Falta de Orientación.
- Se debe a la desinformación producida por la televisión y malas compañías.
- La irresponsabilidad.
- No utilizar métodos anticonceptivos.
- Una violación.
- La inseguridad, la baja autoestima, los problemas familiares, no conocer temas de fertilidad, tener nuevas experiencias.
- La falta de comunicación con sus padres.
Consecuencias:
Un
embarazo a temprana edad puede tener diferentes consecuencias como en la parte:
- Físicas: causa anemia, partos complicados, aborto o expulsión del feto antes de completar su crecimiento y en los casos extremos, pérdida de la vida.
- Psicológicas: Frustración y depresión, producidas por la limitación de no poder seguir una vida normal, acorde con la edad; sentimiento de culpa y autoestima baja.
- Sociales: Rechazo de las personas, problemas familiares, deserción escolar, dificultad para conseguir empleo, y matrimonio precoz.
Prevención:
Las
consecuencias de un embarazo precoz se pueden evitar de la siguiente forma:
- Los padres y maestros deben orientar y formar a los jóvenes en edades tempranas sobre educación sexual, aborto y enfermedades de transmisión sexual.
- La familia debe ayudar a los jóvenes en el crecimiento de su autoestima y prepararlos para la toma de decisiones responsables acerca de su sexualidad.
- La sociedad y la familia deben contribuir al desarrollo social y emocional de los jóvenes.
- Todos debemos fomentar la comunicación entre padres e hijos.
- También debemos realizar un proyecto de vida.
- Postergar el inicio de una vida sexual activa hasta haber alcanzado un nivel adecuado de madurez física, psicológica y emocional.
- Usar preservativos en caso de tener relaciones sexuales.
¿Cómo evitar el embarazo precoz?
Para prevenir el embarazo precoz
no puede existir la hipocresía ni el moralismo. Se debe hablar de frente con
los adolescentes y, de ser necesario, proporcionarle los medios para que pueda
conseguir un anticonceptivo y lo utilice de la manera adecuada. Así como es
vital enseñarles a cuidarse de las enfermedades de transmisión sexual.
Muchos padres no quieren hablar
de estos temas con los hijos o simplemente se niegan a que comiencen a tener
relaciones sexuales, sin darse cuenta que generalmente los adolescentes optan
por hacerlo a espaldas de los adultos y sin tomar todas las medidas necesarias.
La manera más eficaz de evitar
un embarazo es no tener relaciones sexuales. (Esto se denomina abstinencia).
Las parejas que tienen relaciones sexuales deben utilizar métodos de control de
la natalidad en forma adecuada y cada vez que tienen relaciones, para evitar un
embarazo.
El control de la natalidad es
eficaz únicamente si se lo utiliza de la manera correcta. Por ejemplo, la
píldora anticonceptiva puede ser muy eficaz para evitar un embarazo. Pero, si
una muchacha se olvida de tomar su píldora, entonces, no se trata de un método
eficaz para ella. Los condones también suelen ser una manera eficaz de evitar
un embarazo. Pero, si un muchacho se olvida de usar un condón, o no lo utiliza
correctamente, entonces, no se trata de una manera eficaz de evitar un
embarazo.
Métodos Anticonceptivos
Es aquel que impide o reduce
significativamente las posibilidades de una fecundación en mujeres fértiles que
mantienen relaciones sexuales de carácter heterosexual. Los métodos
anticonceptivos contribuyen decisivamente en la toma de decisiones sobre el
control de la natalidad (número de hijos que se desean o no tener), y la
prevención de embarazos no deseados y embarazos en adolescentes. Los métodos
que se administran después de mantener relaciones sexuales se denominan
anticonceptivos de emergencia.
Elección del método
anticonceptivo
Ningún método anticonceptivo
puede considerarse mejor que otro ni es totalmente seguro. Cada método tiene
sus indicaciones y deberá buscarse aquel que sea más idóneo para cada
circunstancia y permita una mejor salud sexual. La eficacia teórica de cada
método aumenta considerablemente si se usa correctamente.
Factores que deben
considerarse en la elección del método anticonceptivo
- Frecuencia de las relaciones sexuales.
- Número de parejas sexuales.
- Si se desea tener hijos (deben descartarse los métodos irreversibles).
- Eficacia de cada método en la prevención del embarazo.
- Efectos secundarios.
- Facilidad y comodidad de uso del método elegido.
- Nivel económico para acceder a dichos métodos.
Efectividad de los
métodos anticonceptivos
La efectividad de los distintos
métodos anticonceptivos se mide por número de embarazos por cada cien mujeres
al año que utilizan un determinado método:
Efectividad con uso
adecuado de los métodos anticonceptivos
Un 100% de efectividad expresa
que hay cero (0) embarazos por cada 100 mujeres al año, 99 a 99,9% expresa que
se producen menos de 1 embarazo por cada 100 mujeres al año y así
sucesivamente:
100%: vasectomía
99 a 99,9%: ligadura de
trompas, lactancia materna, esterilización femenina, dispositivo intrauterino
(DIU), anillo vaginal, píldora anticonceptiva, parche anticonceptivo,
implante hormonal, inyección hormonal.
98%: condón masculino.
95%: Condón femenino.
94%: Diafragma.
91%: Esponja anticonceptiva.
86%: Capuchón
cervical.
El resto de métodos
anticonceptivos suele tener una efectividad inferior a los descritos.
Para el 2011
Venezuela está de 6to lugar entre los 10 países con mayor índice de embarazos
precoces.
A
nivel mundial, se estima que cada año dan a luz 15 millones de adolescentes,
entre los 15 y 19 años de edad, en todo el mundo, así lo informa UNICEF.
El
95 por ciento de éstos, se dan en países en desarrollo, lo que equivale al 11
por ciento de todos los nacimientos a nivel global.
v Nigeria. En este
país se dan más de 233 embarazos por cada mil mujeres adolescentes, cifra que
lo posiciona a la cabeza, en todo el mundo, respecto a este problema.
De
hecho, se han dado casos de tráfico de jóvenes embarazadas, cuyos bebés son
vendidos en 4 mil 460 euros, alrededor de 77 mil pesos mexicanos. Así lo
informa hazteoir.org.
v República Democrática del Congo. Igual
que Nigeria, este país encabeza la lista de las naciones con el mayor número de
embarazos prematuros. De cada mil adolescentes, 230 dan a luz. Esto se debe a
que el 74 por ciento de las mujeres, entre los 15 y 19 años de edad, están
casadas. A esto se le denomina "matrimonio precoz".
v Angola. En promedio,
las mujeres en este país tienen siete hijos. El 70 por ciento, de ellas, dan a
luz a su primer bebé en la adolescencia. Según la tabla publicada por la Global
Virtual University, por cada mil chicas, más de 220 se embarazan.
v Bangladesh e India. En
estas naciones el principal motivo de los embarazos prematuros son los
"matrimonios infantiles". El 47 y el 30 por ciento, respectivamente,
de las adolescentes tienen un hijo antes de cumplir 18 años. Pero el riesgo va
aún más allá, las jóvenes entre los 15 y 19 años, son cuatro veces más
propensas a morir durante su embarazo, que aquellas que ya han cumplido 20
años.
v Brasil. En
Latinoamérica la situación es considerable, ya que un estudio de la
Organización Iberoamericana de Juventud, en España, revela que 73 de cada mil
embarazos en América Latina, son de adolescentes.
En
Brasil por ejemplo, se dan 89 embarazos precoces por cada mil mujeres, lo que
deja ver que las cifras no han cambiado desde hace más de nueve años en el
país. También se sabe que la tasa de nacimientos, entre 15 y 19 años, es mayor
en las favelas más pobres.
v Venezuela. Se ha ganado
el primer lugar de Sudamérica con el mayor número de embarazos adolescentes. La
Organización de las Naciones Unidas, informó que de cada mil embarazadas, 91
son menores de 18 años. Esto se deben a que la edad media, en la que los
jóvenes venezolanos inician su actividad sexual, se da entre los 12 y 14 años.
v Nicaragua. En este país
el número de niñas embarazadas, entre 10 y 14 años, va en aumento. La Sociedad
de Ginecología y Obstetricia de Nicaragua, menciona que el 30 por ciento de los
embarazos totales se dan en jóvenes.
v República Dominicana.
Según la Encuesta Demográfica en Salud (Endesa) 2007, el 20 por ciento de las
embarazadas eran adolescentes. También se informó que el 26 por ciento de las
jóvenes que viven en la zona rural han estado alguna vez embarazadas; frente al
18 por ciento de las que habitan en la zona urbana. En promedio 100 de cada mil
mujeres adolescentes.
v Estados Unidos. Dentro de los
países desarrollados, los norteamericanos son los que más casos de embarazos
precoces tienen. En el año 2000, el número total era de 84 embarazos por cada
mil mujeres. Las cifras más altas de estos casos se dan entre los 18 y 19 años,
seguido por las mujeres de 15 a 17 años. Actualmente, se estima que una de cada
tres adolescentes norteamericanas, queda embarazada antes de los 18 años.
Para
el año 2012, Venezuela fue el tercer país de Latinoamérica con más embarazos de
adolescentes, según la Organización de las Naciones Unidas.
Conclusiones
El embarazo precoz es el
embarazo en adolescentes, consideradas menores de 19 años. Estos casos cada vez
son más frecuentes en todas las sociedades, muchas veces debido a la falta de
información y comunicación con los adolescentes sobre la práctica de relaciones
sexuales sin métodos anticonceptivos. La información que los adolescentes
reciben masivamente a través de los medios de comunicación muchas veces no
alcanza, porque los adolescentes suelen creer que estos casos no les sucederán
a ellos porque les pasan a otros, o creen que con una vez que no se cuiden el
embarazo no se producirá. El embarazo en adolescentes es un producto de la
patología social: negligencia paterna, carencia afectiva, inseguridad, pobreza,
ignorancia, violencia.
Existen varios factores que
causan el embarazo precoz entre ellas tenemos la mala información acerca de la
sexualidad y los métodos anticonceptivos, la falta de madurez, el descuido de
los padres, entre otras, también hay consecuencias que traen el embazo precoz
como son los sentimientos de culpa, la deserción escolar y laboral, nacimientos
de hijos prematuros, etc.
La mejor manera de evitar un
embarazo a temprana edad es hablando de frente con los adolescentes y, de ser
necesario, proporcionarle los medios para que pueda conseguir un anticonceptivo
y lo utilice de la manera adecuada.
Para
el año 2012, Venezuela fue el tercer país de Latinoamérica con más embarazos de
adolescentes, según la Organización de las Naciones Unidas.
TÉCNICAS DIDÁCTICAS A EMPLEAR EN EL DESARROLLO
DEL TEMA
·
Estudio Dirigido
Para el
desarrollo de la técnica:
1. El docente debe preparar el material sobre el tema o
unidad de estudio con su respectiva biografía.
2. Entregar el material
preparado a la clase y dar las instrucciones para la tarea. Se recomienda
una introducción motivadora sobre el tema, por parte del docente.
3. El estudiante debe interpretar
las instrucciones y realizar la tarea individualmente.
4. Después de finalizada la
tarea el estudiante debe presentar el tema ya sea mediante un informe oral,
escrito, trabajo práctico, entre otros.
5. El docente procederá a la
verificación del aprendizaje.
·
Chat
A través del chat se pueden desarrollar tutorías individuales o en
pequeños grupos cuya temática no requiera de gran cantidad de texto ni
supongan gran complejidad. Es especialmente útil para resolver dudas de
carácter técnico y en situaciones que requieran de atención inmediata, ya
que se da en tiempo real.
Trucos y consejos para el uso del chat
1. Definir con absoluta precisión el
tema de la sesión.
2. Limitar con anterioridad la
duración de la sesión y el número de intervinientes.
3. Grabar la sesión y ponerla a
disposición de otros estudiantes sólo si se considera de utilidad.
4. Moderar con mucha agilidad la
sesión y buscar rápidamente una toma de decisión, búsqueda de conclusiones,
resolución de dudas planteadas, etc.
·
Entrevista
Preparación:
1.
Elegir al experto y al entrevistador. El experto puede ser un docente
invitado, un padre de familia, un alumno que se prepare, entre otros.
2. El entrevistador deberá elaborar
una guía de preguntas teniendo en consideración las inquietudes del auditorio
(resto de la clase).
3. Realizar una reunión previa
entre el experto y el entrevistador para tratar los aspectos destacados del
tema.
Desarrollo:
1. El docente de ceremonias hace la
presentación de las personas y de los objetivos que se persiguen.
2.
El interrogador formula la primera pregunta, y el experto contesta, iniciándose
un diálogo flexible, dinámico. Así se continuará a lo largo del tiempo
determinado.
3. Al concluir la entrevista
se realizará un resumen final, . Este resumen quedará a cargo del
entrevistador o del docente.
4. El mismo que realizó el resumen solicitará
las conclusiones finales al experto y agradecerá su cooperación.
·
Seminario
Es una técnica didáctica, basada
en el trabajo en grupo e intercambio oral de información, utilizada para
trabajar y profundizar desde el debate y análisis colectivo en un tema
predeterminado. En ella los participantes deben buscar por sus
propios medios, la información en reuniones de trabajo debidamente
planificadas y bajo un clima de recíproca colaboración.
El grupo de
seminario está integrado por no menos de 5 ni más de 12 miembros. Los grupos
grandes, por ejemplo, una clase, que deseen trabajar en forma de seminario, se
subdividen en grupos pequeños para realizar la tarea.
Los seminarios serán
organizados y supervisados por profesores, los cuales actúan generalmente como
asesores.
Para el
desarrollo de la técnica:
1. El profesor seleccionará los temas
o áreas de interés en que se desea trabajar y preparará un temario provisorio,
el cual dará a conocer a los participantes (alumnos) en la
primera sesión de clase.
2. El grupo de clase se subdividirá en
grupos de seminarios de 5 a 12 miembros, a voluntad de los participantes.
3. Cada grupo de seminarios
designará un director para coordinar las tareas, y un secretario que tomará
nota de las conclusiones parciales y finales.
4. El docente deberá
informar a los grupos la agenda de trabajo, indicándoles que la tarea
específica del seminario consistirá en indagar, buscar información, consultar
fuentes bibliográficas y documentales, recurrir a expertos y asesores, discutir
en colaboración, analizar a fondo datos e informaciones, relacionar aportes,
confrontar puntos de vista hasta llegar a formular las conclusiones del grupo
sobre el tema, en un lapso de tiempo dado. El seminario puede trabajar
durante varios días hasta dar por terminada su labor. Las sesiones suelen durar
dos o tres horas.
5. Cada grupo
redactará las conclusiones de los estudios efectuados y deberán dictarlas al
secretario.
6. En
la sesión de clase posterior el secretario leerá al grupo de clase
las conclusiones de su grupo de seminario.
7. La evaluación de
la tarea realizada se efectuará mediante las técnicas que el grupo considere
más apropiadas (planillas, opiniones orales o escritas o formularios).
·
Acuario
Esta técnica se basa en
una reunión de un grupo que discute sus puntos de vista acerca de un tema
dado, integrada por 6 a 10 personas, los cuales serán el grupo
de peces, éstos serán observados por otro grupo de 8 a 14 personas, que
pasaran a ser llamados tiburones.
Para el desarrollo de esta técnica el
docente debe:
1. Preparar
las preguntas para los peces, las cuales deben ser motivadoras para el
desarrollo de la discusión.
2. Elaborar las guías de observación para los
tiburones, éstas tomaran en cuenta la actitud, participación, los
roles, la disposición, etc., que se presenta en el grupo de los peces.
3. Elegir a las personas que
conformaran el grupo de peces y de tiburones.
4. Indicar lugar y acomodo de los dos
grupos, así como el tiempo para el desarrollo de la técnica.
5. Elegir un cronometrista.
6. Motivar a los alumnos, indicando el
valor y el objetivo de este tipo de trabajo.
Disposición de
los grupos:
1. Los peces formaran un círculo en el
cual discutirán el tema a tratar.
2. Los tiburones deberán formar un círculo mayor alrededor
de los peces para escuchar la discusión y tomar
sus observaciones.
Al
terminar el tiempo de observación y discusión:
1. Se exponen las conclusiones
obtenidas por lo peces.
2. Se da lectura a las notas
tomadas por los tiburones siguiendo la guía de observación.
3. El docente aportara sus
observaciones sobre la conducta del grupo en general así como su opinión sobre
el tema tratado.
La evaluación
sobre la forma en que se realizó el trabajo se hará utilizando escalas
estimativas.
Esta técnica puede
servir para:
1. Motivar a los participantes
en un curso.
2. Realizar una evaluación de
diagnóstico.
3. Elaborar una síntesis al terminar
una unidad, un curso, un seminario
·
Aprendizaje en
equipo
Student team archievement division (STAD)
Los estudiantes
se asignan a grupos heterogéneos (edad, rendimiento, sexo, raza) de cuatro a
cinco integrantes. El profesor les da un material académico dividido en
lecciones y los estudiantes trabajan en ellas hasta asegurarse que todos los
miembros las dominan. Todos los alumnos son examinados de forma individual sobre la lección estudiada, sin recibir ayuda de sus
compañeros de equipo. El profesor compara la calificación individual con
sus puntuaciones anteriores, y si la segunda es superior, recibe varios
puntos que se suman a los del equipo para formar la puntuación grupal, y
sólo los equipos que alcancen cierta puntuación obtendrán ciertas recompensas
grupales. Puede verse que esta técnica incluye asimismo elementos de
competición intergupal. Se ha aplicado en una gran variedad de materias y
niveles educativos.
Teams games
tournament (TGT)
Es
similar a la anterior, pero sustituye los exámenes por “torneos académicos”
semanales, en donde los estudiantes de cada grupo compiten con miembros, de
similares niveles de rendimiento, de los otros equipos con el
fin de ganar puntos para sus respectivos grupos. La filosofía de
dichos torneos académicos es la de proporcionar a todos los miembros del grupo
iguales oportunidades de contribuir a la puntuación grupal, con la
ventaja de que cada estudiante competirá con otro de igual nivel.
Team assited
individuation (TAI)
En contraste con las dos anteriores, aquí se combinan la cooperación y
la enseñanza individualizada. Los alumnos pasan una prueba diagnóstica y
reciben una enseñanza individualizada, a su propio ritmo según su nivel.
Después forman pareja o tríadas e intercambian con sus compañeros los
conocimientos y respuestas a las unidades de trabajo con base en guías u hojas
de trabajo personales, en la resolución de bloque de cuatro problemas
matemáticos, con la disponibilidad de pedir ayuda a los compañeros y/o al docente.
Los compañeros se ayudan entre sí a examinarse y revisar las soluciones a los
problemas planteados. Cada semana el profesor certifica el avance del equipo y
otorga las recompensas grupales convenidas (diplomas, puntos, etc.)
¿CÓMO SE APLICARAN LAS TÉCNICAS DIDÁCTICAS EN LA
CLASE?
En primer lugar se saludará a los
alumnos o al grupo estudiantil, se dará a conocer el tema o contenido de la
clase “El embarazo precoz”, plantearemos los objetivos de la clase
(ponderaciones, identificar o conocer los problemas del embarazo precoz),
seguidamente se interactúa con el grupo preguntando y respondiendo de forma paulatina sobre tema, que
se había dejado planteada con anterioridad, teniendo claro el concepto del
embarazo precoz, además de aclarar las dudas que surgieron en el grupo de
internet o clase interactiva con el grupo.
Por otra parte, en el desarrollo de la
clase se interactuará con un experto invitado y poder así seguir profundizando sobre
las interrogantes pendientes por el grupo, haciendo énfasis en la entrevista, a
partir de este momento se realizará los seminarios y por ende es necesario: que
el docente actué como organizador, la cual será el encargado de discutir y
desarrollar
En el desarrollo de la
clase se presentara a una experta invitada con quien se conversara sobre las
inquietudes del tema que fueron dejadas en la clase interactiva resaltando lo
más importante del tema (entrevista), seguidamente se harán los seminarios para ello es necesario: el docente actuando como
asesor u organizador, el coordinador (encargado de desarrollar y discutir los
resultados obtenidos del embarazo precoz, tema de investigación el cual le fue
previamente asignado y asesorado) y el secretario (encargado de dar el
resumen). Una vez realizada esta actividad permite que alumnos pongan en práctica, ensayen,
elaboren, construyan y/ o se apropien del aprendizaje y contenidos de la clase.
Seguido de los seminarios se desarrollara la
técnica del acuario se dividirá en dos grupos uno de mayor integrantes
(tiburones) y otro con menor (peces), los peces saldrán del aula y los
tiburones se quedara con el profesor que este le dará las indicaciones para
realizar la dinámica. Una vez entregadas las pautas el grupo que salió entrara
y se organizara para dar inicio a la actividad. El profesor seleccionara del
grupo de los tiburones el que va a dar inicio a la actividad con una pregunta y
el grupo de los peces deberá responder. En caso que no lo haga este saldrá del
grupo quedando como espectador y tocara responder a cualquier integrante d su
grupo o del otro y el que responda ocupara el lugar del pez que ha sido sacado,
una vez concluida la serie de preguntas y respuestas las personas que han
quedado como espectadores dará sus conclusiones con respecto al tema y la
actividad. Seguidamente el docente indagara sobre ¿cómo le pareció la
dinámica?, ¿cómo se sintieron con ella? y ¿cuál fue la importancia de realizar
la dinámica?
Para el cierre de la clase
se usara la técnica de aprendizaje
cooperativo mediante el TGT; para ello el docente que es el encargado de
organizar los grupos así como también el responsable de hacer o formular
pregunta a los estudiantes. En este tipo de técnica los estudiantes de un grupo
compiten con miembros de otro grupo, de similares niveles de
rendimiento, de los otros equipos con el fin de ganar
puntos para sus respectivos grupos. El grupo que tenga mayor acumulación de
puntos es el equipo que el docente lo llama ganadores, posteriormente el
docente se encarga de realizar un resumen sobre el tema en este caso sobre el
embarazo precoz y habla sobre el tema que se estudiara en la próxima
clase. De acuerdo con
lo planteado anteriormente, el propósito principal de este momento es fijar los
aprendizajes. Junto con ello, se puede aprovechar la instancia para redondear
las ideas o puntos centrales del trabajo realizado; revisar el conjunto del
proceso y destacar las partes y/o aspectos importantes; establecer las bases de
la continuidad de los aprendizajes y los pasos a seguir; reforzar aquellos
aprendizajes que el docente considera claves; aclarar dudas y/o ampliar la
información y, también para valorar, estimular e incentivar a los
estudiantes destacando los aspectos positivos del trabajo realizado.
